微课在《基础会计》教学中的应用

——段贵珠

在当今网络数字化阅读和学习越来越倾向于片段化的微时代泛在学习的背景下，微课已逐渐成为当前我国教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点，受到广大师生的高度关注。微课作为一个新生事物，既是一种新的资源表现形式，更是一种新的教学模式和学习方式，在一定程度上可以缓解电大成人学习者工学矛盾，满足他们随时、随地、随需地学习的需求。《基础会计》是会计专科段学生学习的第一门专业入门课程，具有较强的实践性和理论性，学生对该课程的理解掌握程度会对其以后的专业课程学习产生重要的影响。对于初学者来讲，会发现一下子有很多的新知识扑面而来，有些应接不暇，这些新的知识需要经常性的巩固和运用才能达到真正的掌握。在面授教学课时有限，学生工学矛盾突出以及学生差异性问题难以解决的情况下，在《基础会计》教学中应用微课起到了叫哈的效果。

一、微课在基础会计教学中应用的效果

2015年上半年在《基础会计》教学中尝试应用了微课，效果如下。

1、激发学生自主学习

微课时间短、灵活便捷，学生可以通过笔记本电脑、手机等终端设备实现实时学习，不受时间地点的限制，适合学生碎片化的阅读方式，也可以根据自己的需求有选择性的学习，自由的掌控，实现反复学习或有针对性的学习，因而也激发了学生的学习兴趣，有可能成为一种变被动为主导、新颖的学习方式。与此同时，学生还可以根据自己的兴趣爱好和专业方向，有针对性的选择有喜欢的微课拓展学习内容，感受不同教师的教学魅力并开拓自己学习的宽度和广度。

2、实现理论与实际相结合

微课虽然集中在某一个知识点，但是具有很大的灵活性，设计的活动可以很好的与现实相关。例如联系具体会计核算流程，还原知识点到具体会计业务情景中，模拟实际经济业务等，可以使学生有身临其境的感触，设身处地的思考，让知识回归到现实的情境之中；不是简单的将多媒体技术整合到课堂教学中，而是将学习回归到生活中，让情境激发感染学生积极的思考，努力应对去解决问题。

3、提高教学效果

每一个微课一般集中一个知识点细致的讲解，重点突出、没有冗余信息。教师可以根据课程需要将重点、难点知识采用微课教学，也可以配合传统教学模式，使学生能够对该知识点充分的掌握并在此基础上学习新的知识，从而实现学生稳中求进，在积累中增长自己的知识，起到了优化教学效果的目的。

二、《基础会计》教学中应用微课突破重难点

教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可以称之为学科教学的核心知识。教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。我们准备在2015年秋季《基础会计》教学中继续应用微课以突破重难点。

1、借助微课加强课前课后学习，及时巩固教学重难点

微课是传统课堂学习的一种重要补充和拓展，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。我们在《基础会计》教学中借助微课加强学生课前课后的自主学习，以突破重难点。

（1）课前预习，找准预热点

课前我把微课视频发送给学生，让学生利用微课来预习功课。电大学生如果你让他们对着枯燥的课本主动预习知识是不可能的，于是我把精心设计的3个微课视频分别放在校园网、班级QQ群和微信给学生，要求学生预习、观看，起到了预习的作用。另外学生自己一个人看微课，注意力集中，学习的效果也会好一点。学生在课前观看过微课视频后，对学习的重难点有了一些了解，课堂再利用课件进行教学，能提高学习的有效性，也可以将节约出的时间用在新知的操练和拓展上。

（2）课后复习，巩固重难点

我们把《基础会计》第一章、第七章的重点内容制作了3个微课视频，随着教学进度发到班级QQ群中，供学生课后自主学习。对于那些平时反应慢的又羞于发问的学生、或者学习能力弱的能够从容的反复观看，反复进行某一知识点的复习，大大提高了新知的巩固率。一个学生是这样说的：“微课最大的好处是可以暂停，可以后退，如果有听不懂的，可以重复的光看需要的地方。”微课视频的使用能帮助愿意学习的学生更好的掌握知识点节省了教师辅导时间，也弥补面授教学的一些不足，比如知识呈现的暂时性、课堂知识点多而杂不集中的缺点。另外，一个班级内学生们总是对知识的重点、难点和细节总是不能一次理解透，而每一个学生不懂的点又不一样。这样一来，教师对每一个学生都要讲一遍就显得特别费力，这个时候微课就起作用了，就是让学生更容易理解和掌握重难点。

2、巧用微课构建课堂教学环境，有效突出重点突破难点

（1）巧设情景，点击兴奋点

《基础会计》形成性考核作业中有2个实训项目，鉴于我校不具备实训条件，实训课也只好在教室里进行，学生是无法去感知会计岗位的工作场景。我在课堂上借助微课视频来帮助学生构建基于工作场景的学习能力和职业理念。例如，原始凭证的填制审核是实际工作中一线会计岗位人员必须掌握的基本技能。原始凭证填写方法学生学习后基本能掌握，但是学生不能区分实际工作中各种原始凭证由谁来填写谁来审核，造成这个问题的原因是学生不知道实际工作中的具体流程，而错误的以为所有的原始凭证都是会计人员填写的。于是面授中插播了Youku中广州康大职业技术学院会计系周丽花制作的支票微课视频，让在练习每种原始凭证填写前，我先给学生播放公司里这类业务发生的情景视频。微视频的播放能快速将学生置身于具体的企业、具体的工作场景、具体的工作业务、具体的工作岗位中，极大的激发了学生的求知欲，点燃了深埋于学生内心深处渴望知识的火苗，将教学目的转化为学生内心的真正需求。课堂中，学生跃跃欲试，学习兴趣深厚，积极主动参与课堂，既培养了学生的职业意识和职业品质，掌握了实际工作技能，又体验到学习的乐趣和成就感，成功实现了“要我学”到“我要学”的转变，从而突破教学重难点。

（2）发挥优势，抓牢训练点

《会计不仅是一门理论性很强的学科，更是一项注重实践、具有较强操作技能的技术工作。《基础会计》课程中有许多实训内容与知识点关系到学生走上工作岗位的业务水平。为此，利用微课讲解资产负债表的计算操作步骤，借助于Excel教师一边讲解一遍填写，学生边观看学习边练习填写，活跃了教学气氛，教师从反复的讲解中解脱出来，激发学生的学习兴趣，从而有效突出重点突破难点。

学生是学习的主角，应该让每位学生都投入到自主学习之。在《基础会计》教学中利用微课视频不仅可以直观、形象化地组织教学，更能让学生在课堂之外好好的预习和复习，让每位愿意学习的学生都能掌握知识点，微课教学模式与传统教学模式的融合及在基础会计教学中的应用必将使教学效果得到更大的提升。